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□ 记者 付家宝

为加强对学生的素质教育，市健康路小学积极引入多元化评价体系，拓展评价主体，丰富评价内容，进行“一卡一目标，争做星级好少年”等一系列尝试，引导学生从身边的小事做起，让他们不仅在学习成绩上，更在行为习惯、良好品德的养成上有所提高和促进。对于这种评价体系，家长们持什么态度呢？5月30日，记者进行了随机采访。

引导孩子养成好习惯

李燕歌的女儿正在上小学一年级，她说：“如果女儿在学校得了一个星，她会兴奋一整天。小学一年级的孩子还没有形成自己的世界观、人生观、价值观，我觉得这种从纪律、卫生、道德等多方面评价孩子的方式，能够给孩子树立一个好典型，让孩子知道，不仅学习重要，自己的品德还有行为习惯也很重要。最令我欣慰的是，女儿现在能够主动承认错误了。她犯错误后会意识到并改正，当她看到别人有做的不对的地方时，会提醒他人。在学校，为了能够得到纪律星，她会约束自己上课不做小动作，认真听讲，这培养了她的自制力。孩子养成了好习惯，家长也省心了。”

塑造孩子健全的人格

“虽然希望孩子在学业上有所成就，但是我更希望孩子能有健全的人格。”家长王芳告诉记者，以前，她比较看重孩子的成绩，孩子犯错了，她会对他进行严厉地批评，由于经常这样，孩子变得不爱说话，而且缺乏自信。

“多元化评价让我看到孩子身上的变化，比如，走在街上，儿子会提醒我要遵守交通规则；会主动把垃圾丢进垃圾箱，改变以前随手乱扔的习惯；变得更有礼貌，经常对帮助他的人说谢谢；放学后，主动做作业……在学校，老师经常表扬他，现在在家里，看到儿子有做得好的地方，我也会表扬他。每次受到表扬，他都很高兴，也更愿意与他人交流了。我觉得儿子变得更活泼、更自信了。希望这种评价方式能够坚持开展下去，让孩子不仅有好成绩，也有好性格。”

建议拓宽评价渠道

对于多元化评价体系，也有家长持不同的声音。家住莲城大道的李先生说：“我觉得这种评价体系更适合小学阶段的孩子，我的孩子该上初三了，成绩的好坏决定他能否考上高中，我担心这种评价体系会占用孩子的学习时间。我希望多元化评价能够结合不同年龄段学生的心理特点和知识特点，拓宽评价渠道，实现孩子成绩和能力的双赢。”